{"id":5339,"date":"2014-08-25T18:06:48","date_gmt":"2014-08-25T18:06:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.graphein.com.br\/?p=5339"},"modified":"2014-09-19T13:22:07","modified_gmt":"2014-09-19T13:22:07","slug":"do-muro-para-o-papel-do-papel-para-a-tela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.graphein.com.br\/?p=5339","title":{"rendered":"Do \u201cmuro, para o papel\u201d… do papel, para a tela."},"content":{"rendered":"

Como tornar significativo o trabalho com a t\u00e3o famosa vil\u00e3 das aulas de qu\u00edmica: a tabela peri\u00f3dica?<\/p>\n

Diversificar as estrat\u00e9gias para aproxim\u00e1-las dos estudantes…este \u00e9 o segredo!<\/p>\n

Ao diversificar estrat\u00e9gias atendemos as diversas modalidades de aprendizagem de cada um dos educandos e assim, singularizamos a forma de apreens\u00e3o de um conte\u00fado muitas vezes pouco amistoso, e este se torna motivador e desperta interesse para aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos na \u00e1rea.<\/p>\n

A Professora Mar\u00edlia realizou um projeto que foi dos muros da escola para as telas dos tablets<\/em> e celulares, passando pela atividade gr\u00e1fica, no papel, em sala de aula.<\/p>\n

Num primeiro momento, os alunos constru\u00edram uma tabela peri\u00f3dica na parede de azulejos do col\u00e9gio. Cada azulejo foi utilizado para representar um elemento qu\u00edmico. Todo um trabalho de contextualiza\u00e7\u00e3o foi feito neste momento e cada parte integrante da tabela foi pausadamente explicada.<\/p>\n

O pr\u00f3ximo passo foi a representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica da tabela. Todo o conhecimento constru\u00eddo na parede da escola foi \u201ctransferido\u201d para o papel. Atividades envolvendo a tabela e os elementos qu\u00edmicos contidos na mesma foram realizados, sempre de forma contextualizada, fazendo links com a atividade anterior, o 1\u00ba passo, a parede.<\/p>\n

Do papel para as telas dos tablets e celulares.\u201cN\u00e3o usar tecnologias m\u00f3veis \u00e9 perder oportunidades educacionais muito ricas. <\/em>\u201cRebeca Otero, UNESCO\u201d.<\/p>\n

\u00c9 necess\u00e1rio aliar a tecnologia \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do conhecimento; algo t\u00e3o familiar aos nossos educandos deve estar presente no cotidiano. Devemos aproveitar as habilidades j\u00e1 desenvolvidas por eles com os aparelhos tecnol\u00f3gicos a nosso favor.<\/strong><\/p>\n

Cada aluno fez download de um aplicativo de tabela peri\u00f3dica. Tal estrat\u00e9gia tem como vantagem, em rela\u00e7\u00e3o a um modelo f\u00edsico (papel), o fato de poder ser modificada pelo usu\u00e1rio, no que diz respeito ao que \u00e9 visualizado durante o uso de acordo com a necessidade. Isso pode ajudar durante os estudos, pois fixa dados por meio de destaque, e assim, otimiza a execu\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n

\u00c9 dessa e de muitas formas que caminhamos com nossos alunos em busca de uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e prazerosa com o conhecimento.<\/p>\n

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