{"id":6858,"date":"2015-09-25T17:29:02","date_gmt":"2015-09-25T17:29:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.graphein.com.br\/?p=6858"},"modified":"2015-09-25T17:29:02","modified_gmt":"2015-09-25T17:29:02","slug":"dislexia-tratamento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.graphein.com.br\/?p=6858","title":{"rendered":"DISLEXIA- Tratamento"},"content":{"rendered":"

Semana da Dislexia<\/strong><\/p>\n

DISLEXIA- Tratamento<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ainda n\u00e3o se conhece a cura para a dislexia.<\/p>\n

O tratamento exige a participa\u00e7\u00e3o de especialistas em v\u00e1rias \u00e1reas (pedagogia, fonoaudiologia, psicologia, etc.) para ajudar o portador de dislexia a superar, na medida do poss\u00edvel, o comprometimento no mecanismo da leitura, da express\u00e3o escrita ou da matem\u00e1tica.<\/p>\n

\u00c9 imprescind\u00edvel que a escola seja capacitada para atender o aluno disl\u00e9xico.<\/p>\n

Para o cotidiano do professor… Dicas!!!!<\/p>\n

\u2022 Trate o aluno disl\u00e9xico com naturalidade. Ele \u00e9 um aluno como qualquer outro; apenas, disl\u00e9xico. A \u00faltima coisa para a qual o diagn\u00f3stico deveria contribuir seria para (aumentar) a sua discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u2022 Use linguagem direta, clara e objetiva quando falar com ele. Muitos disl\u00e9xicos t\u00eam dificuldade para compreender uma linguagem (muito) simb\u00f3lica, sofisticada, metaf\u00f3rica. Seja simples, utilize frases curtas e concisas ao passar instru\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\u2022 Fale olhando diretamente para ele. Isso ajuda, e muito. Enriquece e favorece a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u2022 Traga-o para perto da lousa e da mesa do professor. T\u00ea-lo pr\u00f3ximo \u00e0 lousa ou \u00e0 mesa de trabalho do professor, pode favorecer o di\u00e1logo, facilitar o acompanhamento, facultar a orienta\u00e7\u00e3o, criar e fortalecer novos v\u00ednculos…<\/p>\n

\u2022 Verifique sempre e discretamente se ele demonstra estar entendendo a sua exposi\u00e7\u00e3o. Ele tem d\u00favidas a respeito do que est\u00e1 sendo objeto da sua aula? Ele consegue entender o fundamento, a ess\u00eancia, do conhecimento que est\u00e1 sendo tratado? Ele est\u00e1 acompanhando o racioc\u00ednio, a explica\u00e7\u00e3o, o fato? Repita sempre que preciso e apresente outros exemplos, se for necess\u00e1rio.<\/p>\n

\u2022 Certifique-se de que as instru\u00e7\u00f5es para determinadas tarefas foram compreendidas. O que, quando, onde, como, com o qu\u00ea, com quem, em que hor\u00e1rio etc. N\u00e3o economize tempo para constatar se ficou realmente claro para o aluno o que se espera dele.<\/p>\n

\u2022 Observe discretamente se ele fez as anota\u00e7\u00f5es da lousa e de maneira correta antes de apag\u00e1-la. O disl\u00e9xico tem um ritmo diferente dos n\u00e3o-disl\u00e9xicos, portanto, evite submet\u00ea-lo a press\u00f5es de tempo ou competi\u00e7\u00e3o com os colegas.<\/p>\n

\u2022 Observe se ele est\u00e1 se integrando com os colegas. Geralmente, o disl\u00e9xico angaria simpatias entre os companheiros. Suas qualidades e habilidades s\u00e3o valorizadas, o que lhes favorece no relacionamento. Entretanto, sua inaptid\u00e3o para certas atividades escolares (provas em dupla, trabalhos em grupo, etc.) pode levar os colegas a rejeit\u00e1-lo nessas ocasi\u00f5es. O professor deve evitar situa\u00e7\u00f5es que evidenciem esse fato. Com a devida dist\u00e2ncia, discreta e respeitosamente, deve contribuir para a inser\u00e7\u00e3o do disl\u00e9xico no grupo-classe.<\/p>\n

\u2022 Estimule-o, incentive-o, fa\u00e7a-o acreditar em si, a sentir-se forte, capaz e seguro. O disl\u00e9xico tem sempre uma hist\u00f3ria de frustra\u00e7\u00f5es, sofrimentos, humilha\u00e7\u00f5es e sentimentos de menos valia para a qual a escola deu significativa contribui\u00e7\u00e3o. Cabe, portanto, a essa mesma escola, ajud\u00e1-lo a resgatar sua dignidade, a fortalecer seu ego, a (re) construir sua auto-estima.<\/p>\n

\u2022 Sugira-lhe \u201cdicas\u201d, \u201catalhos\u201d, \u201cjeitos de fazer\u201d, \u201cassocia\u00e7\u00f5es\u201d… Que o ajudem a lembrar-se de, a executar atividades ou a resolver problemas.<\/p>\n

\u2022 N\u00e3o lhe pe\u00e7a para fazer coisas na frente dos colegas, que o deixem na berlinda: principalmente ler em voz alta.<\/p>\n

\u2022 Aten\u00e7\u00e3o: em geral, o disl\u00e9xico tende a lidar melhor com as partes do que com o todo. Abordagens e m\u00e9todos globais e dedutivos s\u00e3o-lhe de dif\u00edcil compreens\u00e3o. Apresente-lhe o conhecimento em partes, de maneira indutiva.<\/p>\n

\u2022 Permita, sugira e estimule o uso de gravador, tabuada, m\u00e1quina de calcular, recursos da inform\u00e1tica…<\/p>\n

\u2022 Permita, sugira e estimule o uso de outras linguagens.<\/p>\n

Fonte: Portal Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Dr\u00e1uzio Varela<\/p>\n