{"id":7347,"date":"2016-01-08T15:06:09","date_gmt":"2016-01-08T15:06:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.graphein.com.br\/?p=7347"},"modified":"2016-01-08T15:06:09","modified_gmt":"2016-01-08T15:06:09","slug":"reclassificacao-caminho-para-que-o-aluno-recupere-a-motivacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.graphein.com.br\/?p=7347","title":{"rendered":"Reclassifica\u00e7\u00e3o: caminho para que o aluno recupere a motiva\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Caso o estudante n\u00e3o tenha aprendido em tempos iguais e determinados ao padr\u00e3o estabelecido pela institui\u00e7\u00e3o escolar, l\u00e1 vem ela: a reprova\u00e7\u00e3o. Ela surge como matriarca do ensino que tem como modelo o professor como um transmissor de conhecimentos e o aluno como um mero receptor. Al\u00e9m disso, espera-se desse sujeito \u201chomogeneidade\u201d com os demais sujeitos. <\/span><\/p>\n

O fato de n\u00e3o caminhar de acordo com os demais e n\u00e3o aprender e adquirir os conhecimentos a partir das estrat\u00e9gias padronizadas para tal padr\u00e3o nem sempre significam fracasso, e levam o sujeito que dedicou-se ao ato de aprender, a desmotivar-se e n\u00e3o mais querer investir em seu ato de conhecer.<\/span><\/p>\n

Neste momento surge o servi\u00e7o de <\/span>Reclassifica\u00e7\u00e3o Escolar<\/span>, oferecido pelo <\/span>Col\u00e9gio Graphein<\/b>. Previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB 9394\/96), quando aplicada com crit\u00e9rios claros e compromisso, traz bons resultados dentro e fora da sala de aula. Trata-se de uma ferramenta de inclus\u00e3o, com foco no trabalho pedag\u00f3gico e na aprendizagem e nos ajuda a refletir sobre quais s\u00e3o os verdadeiros motivos que devem envolver uma reprova\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>\n

\u00c9 desta forma que o Col\u00e9gio Graphein trabalha: de forma compromissada, no \u00e2mbito psicopedag\u00f3gico, para que possamos realizar o resgate dos conte\u00fados conceituais deste aluno e tamb\u00e9m cuidar dos aspectos emocionais, alicerce para uma aprendizagem aut\u00f4noma e prazerosa.<\/span><\/p>\n

Nossa equipe t\u00e9cnica e corpo docente realizam um acompanhamento muito pr\u00f3ximo a cada aluno que ingressa em nossa escola dentro do servi\u00e7o de <\/span>Reclassifica\u00e7\u00e3o Escolar<\/span>. Fazemos uma ampla sondagem para que possamos conhecer esse aluno, seu hist\u00f3rico, sua rela\u00e7\u00e3o com o ato de conhecer e sua modalidade de aprendizagem e assim iniciarmos a elabora\u00e7\u00e3o de seu Projeto Singular, onde ser\u00e3o trabalhados os conte\u00fados conceituais, procedimentais e atitudinais pertinentes ao seu perfil como sujeito e, consequentemente, lev\u00e1-lo ao \u00eaxito como estudante. <\/span><\/p>\n

Ao falarmos de <\/span>Reclassifica\u00e7\u00e3o Escolar<\/span>, n\u00e3o podemos deixar de citar a <\/span>Progress\u00e3o Parcial<\/span>, que tamb\u00e9m vem ao encontro de respeitarmos as singularidades dos alunos, que podem avan\u00e7ar nas demais disciplinas sem ficarem estagnados em fun\u00e7\u00e3o do fracasso em outras. <\/span>O tempo destinado \u00e0 metodologia e avalia\u00e7\u00e3o neste processo, far\u00e3o parte de um plano de trabalho elaborado pelo professor, em conjunto com a equipe t\u00e9cnica, considerando as aprendizagens j\u00e1 realizadas, as lacunas pedag\u00f3gicas e os conte\u00fados a serem aprendidos.<\/span><\/p>\n

No <\/span>Col\u00e9gio Graphein<\/b> trabalhamos com a <\/span>Progress\u00e3o Parcial<\/span>, que tamb\u00e9m ganhou destaque na LDB 9394\/96. <\/span><\/p>\n

Tais procedimentos vem ganhando destaque em fun\u00e7\u00e3o das novas reflex\u00f5es sobre os \u201cculpados\u201d em rela\u00e7\u00e3o ao processo de reprova\u00e7\u00e3o escolar. Temos caminhado, felizmente, para deixar de lado a vis\u00e3o de aluno como \u00fanico respons\u00e1vel pela sua reprova\u00e7\u00e3o e refletido mais amplamente no que diz respeito ao processo educacional como um todo, envolvendo o papel do professor, da escola e da fam\u00edlia. <\/span><\/p>\n

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Equipe Graphein<\/strong><\/p>\n